中国校服市场的变革之路

　　校服作为一种特定的着装，也属于制服的范畴。让学生穿着统一的校服，对学生而言，有利于学生对自身身份的认知，从而规范言行举止;有利于学生之间亲近团结，杜绝攀比现象，打造平等自律的学习环境。对学校而言，校服可以反映一所学校的文化特色和办学理念，能通过其形象对特定的校园文化起到直观的诠释作用;校服可以强化学校的整体形象，有利于学校教学管理的统一化、规范化;有利于社会监督与保护。对家长而言，统一的校服能够减轻家长对学生服装的投入。

　　校服可以说是学生的身份象征，是学校教育理念和校园标识系统的表现。一款漂亮、合适的校服，更是能够增加学生对学习的兴趣，提高学生的自我认同感，培养对学校的归属感，减少对学校管理的抵触心理，增强学生的集体荣誉感。而一款漂亮、合适、能够展现一个学校理念、特色、的校服，也能提升一所学校的对外形象、知名度与美誉度，提升学校与学校之间的竞争力。

　　所以说，校服是必不可少的着装，而漂亮、合适的校服更是有着其重要的意义。它有利于塑造展现一代新人的精神面貌，营造健康向上的文化氛围，养成积极、自律的个人气质，并展现一个学校、一个地区乃至一个国家的经济、教育和文化水平。

　　绝大多数人提到中国校服，心里就蹦出一个“丑”字。但中国校服也曾美到让人惊艳，而近几年来，中国校服也已经在逐渐改变。遍观中国校服的百年变迁史，不得不让我们心生感慨。

　　随着国民审美的提升，“面口袋”运动校服遭到了越来越多的人反对、诟病，校服向着时尚、美观、合身角度发展的趋势浪潮也越来越大。

　　从百年来的校服，我们也可以看出，中国校服的颜色样式的变迁都顺应着时代的浪潮，可以说是文化、教育、历史的缩影。而当社会广泛的审美、品味不断提升，中国校服也在不断向着时尚的方向前进，校服也不仅仅是衣服，而是成为展示一所学校文化特色与办学理念的标识。

　　校服市场是一个巨大的生意，它相比其他服饰市场而言具有更天然的优势——“刚需”需求!你必须购买!

　　校服市场究竟有多大?2016年中国校服市场现状及发展趋势如何?

　　针对以上问题，我们可以参考2015年7月教育部公布的《2014 年全国教育事业发展统计公报》数据。义务教育阶段与高中阶段整体在校学生为1.8 亿，综合考虑国内大部分地区校服单套价格平均在120 元，人均拥有春夏与秋冬两套，这部分校服市场空间在430 亿元左右。而民办中小学校服单价显著高于公立学校，以2014 年民办教育中小学生数量0.16 亿为基数，参考目前市面上私立学校校服每套平均1000 元左右的价格，按人均拥有春夏与秋冬两套简单测算，民办中小学校服市场空间在320 亿元左右。两者合计，中国校服市场空间在750 亿元左右。

　　而根据我国人口年龄结构来看，80后乃至90后已经成为未来校服买单群体的主流，这一部分人群有着“追求品质、品牌与个性”的消费习惯，对高品质、高时尚度、高价格的校服接受程度更高。尽管校服市场受到行政干预长期限价，但我们依旧可以预计2020年之前校服市场的保守增速在8%左右，中国校服市场到2020年或将达到1200亿元左右。

　　相比传统零售服装，校服有着刚需的天然优势，这是它的优势所在，但校服的设计、生产也存在着一定的限制因素。这里的限制因素主要有政策调控方面与产业链局限方面。

　　一、政策调控

　　1993年国家教委印发的《关于加强城市中小学生穿学生装(校服)管理工作的意见》，是目前为止教育部门专门规定校服问题的唯一文件，其中对学生装的设计原则提出“朴素、大方、明快、实用”的要求——这或许就是“面口袋”运动校服“霸占”市场二十年的原因所在。

　　除此之外，国家也对校服定价进行了限价。以前的小学、初中的校服限价150元，高中校服限价250元。但由于近年来原材料与劳动力等生产成本的不断上升，相同价格下的校服品质也在不断下降，直到2013年上海“毒校服”事件的爆出，校服限价被重新核定。

　　上海市教委、市物价局、市财政局下发了《关于进一步做好本市义务教育阶段学校和高中代办服务性收费的通知》，调整了学生校服费的定价标准，小学、初中调整为300元，高中调整为300元。这一新规于2013学年秋季开学开始执行。

　　2015年6月，教育部、国家工商总局等四部委联合印发了《关于进一步加强中小学生校服管理工作的意见》，要求今后校服生产和采购均严格执行国家标准、严查地方保护行为、加强质量检查，对校服设计式样提出改进要求，并提出校服选用需由家长、学生共同参与进来。

　　这一意见，在杜绝“毒校服”、保障校服质量、时尚度的同时，也推动了中国校服市场的高速发展。

　　二、产业链

　　相比零售服装，校服在产业链模式上也受到一定的制约。

　　传统零售服装是“以产定销”的模式，而校服则是“以销定产”的模式。这是因为，校服主要是团购订购模式，且其中涉及到教育系统、校长、家长、学生、区域差异等冲突。不同区域的校服都有不同，而同一个学校每一年的学生数量、学生身高体形也有差异，一个人定制的校服数量也不完全相同(有些标准四套，有些可能会订十几套)。这也是为什么国内“一校一服”难实现的原因所在。

　　这其中有一个案例说明，《那些年，我们一起追的女孩》电影中的校服衬衫胸口有校标、学号和姓名，但受到以上因素的制约，这样的校服目前在国内也不能实现。

　　校服可以展现一个学校、一个地区乃至一个国家的教育、文化、民族特点。校服也可以成为一种流行风向标，影响着一国乃至全世界的人。以下列举几个比较有特色的国家，看看他们的校服是怎样的。

英国 　　除了中国古代的儒生服以外，英国或许是最早拥有校服的国家，其校服历史已经有500多年。早期英国校服多以蓝色为主，现在则大多使用藏蓝、黑、灰、暗红这几种色彩，款式方面延续英国一贯的老牌贵族的正统风格，讲究正统衬衫、西服、背心、皮鞋以及领带领花的成套搭配，细节严谨，能很好的展现英国学生的绅士风范与品味。	日本 　　日本校服可以说是“声名远播”，已经不只是学校标志，更是时髦的象征，很多毕业的人都还喜欢穿着校服外出。水手服至今依旧是日本校服的主流，女生穿水手服、短裙配长袜，男生则是穿类似中山装的制服。   1	韩国 　　当下韩剧盛行，韩国校服的青春时尚也深入人心。男生以白衬衫配西装，女生则是白衬衫配花格子百褶裙。     1
泰国 　　泰国学校对学生着装要求非常严格，从小学到大学在校必须穿校服(喜爱看泰剧的朋友应该有印象)。小学生校服颜色鲜艳，中学校服男生为白衬衫、蓝短裤，女生则是白衬衫蓝裙子，大学男生要求穿着白衬衫、黑裤子黑皮鞋，女生穿白衬衫、黑裙子和白球鞋。 1	马来西亚 　　马来西亚是穆斯林国家，对学生着装有非常严格的规定，女生裙子要到膝盖以下，衬衣要遮住手肘等。   1	越南 　　越南高中学校把白色的传统服装奥黛作为校服，这是一种类似中国旗袍的长衫，胸袖剪裁非常合身，能突显女性曲线，两侧开高叉至腰部，走路时前后两片裙摆随风飘逸，下半身则是搭配喇叭筒长裤。除了漂亮以为，选择奥黛作为校服，也是为了培养学生的民族认同感，继承发展传统文化，免受外来文化侵袭。
不丹 　　不丹作为一个宗教信仰非常浓厚的国家，即便是学生的校服也充满了宗教的特点。	阿曼 　　阿曼的学生校服极具民族特色，一般男生都是穿着传统的长袍，女生则戴纱巾。	缅甸 　　缅甸校服都是上绿下白的搭配，男生下装穿裤子，女生穿裙子。